讨论 老乡，坦诚问句，你认可老坛酸菜的人品吗？ (14人在浏览)

[闲望云卷云舒]

奴隶就是牛马，都是牛马那里来的人品？

意思就是说，你傻逼三在论坛上自认是奴隶，亦既是牛马，牛马是没有人品的，所以傻逼的胡汉三是没有人品，
既然没有人品，你吱吱歪歪的，有谁会当回事啊！
那你整天在发些没人品的贴子不是让人取笑是什么呢？

 

[电白教师同盟会]

我不但守候论坛，我守候自己信仰。你信吗？不信，我约你吃饭，你为什么拒绝我

你的信仰就是吃中国共产党的饭，砸中国共产党的锅碗瓢盆。(幻想靠西方国家对中国恩赐，老百姓就可以获得幸福生活?简直就是痴心妄想)

 

[麻岗精英]

有批评才有进步嘛，不要太在意。你越骂我，我却偏一点事都没有，那才是有水平。

 

[小石龟]

有批评才有进步嘛，不要太在意。你越骂我，我却偏一点事都没有，那才是有水平。

社会的文明是理性的批判中产生的。生于忧患，死于赞歌。
如果学校教学但凡排名第二，如果是存在霸凌，有老师伤害学生心灵……我都帮他。
可事实不是这样，那是在诋毁学校
全区小学，已经没有几个老师敢不躺平了
很多老师连留堂辅导孩子都不想干了
留堂后一切引发的后果，都是老师承担

告诉你们，事实上是，已经没有几个老师敢去管孩子了
告怕了
教育的雪崩，没有一个为人父为人母的家长是无辜的

 

[电白教师同盟会]

您好，您提出了一个非常现实且复杂的问题。“老师不敢管学生”这种现象的背后，是多种因素交织作用的结果，形成了一个让老师感到无力、无奈和风险的困境。

主要原因可以归纳为以下几个方面：

1. 社会环境与观念变化：权威的消解与权利的强化

· 师生关系变化： 传统的“师道尊严”观念在现代社会逐渐淡化，师生关系变得更加平等。这本身是进步，但部分学生和家长将这种“平等”误解为“绝对平等”，甚至挑战老师正常的管理权威。
· 权利意识过度，责任意识不足： 社会普遍重视和保护未成年人的权利（这非常好），但部分学生和家长只强调“我的权利”，却忽视了与之对应的“遵守纪律、尊重他人”的责任和义务。当管理被视为“侵权”，老师就动辄得咎。

2. 家庭教育与家长态度的冲击： “护犊心切”变为“过度保护”

· 家长的过度干预： 部分家长对孩子过度保护，不能接受孩子受到任何一点批评或委屈。一旦孩子被老师管教，不同青红皂白就第一时间指责老师，甚至到学校、教育局投诉、闹事。
· “玻璃心”式养育： 家长对孩子的挫折教育缺失，导致一些学生心理脆弱，承受不了任何批评。老师一句正常的批评，可能引发学生极端的情绪反应甚至更严重的后果，这让老师心生忌惮。

3. 教育政策与执行层面的困境： 缺乏清晰的边界和有力的支持

· “赏识教育”的曲解： 强调鼓励和赏识的教育理念是正确的，但被一些人曲解为“不能批评”。这让批评教育变成了一个“政治不正确”的事情。
· 教育惩戒权的模糊与缺失： 虽然《中小学教育惩戒规则（试行）》 已经出台，明确了老师拥有一定的惩戒权，但在实际执行中：
· 边界模糊： “适当惩戒”和“体罚/变相体罚”的界限依然模糊，老师难以把握尺度。
· 执行成本高： 实施惩戒需要一系列报告、沟通、备案程序，耗时耗力，让老师望而却步。
· 支持不足： 当老师因合理管教学生而与家长发生冲突时，学校和教育主管部门有时为了“息事宁人”，会选择处理老师来安抚家长，而不是坚决地为老师撑腰。这是最让老师寒心、也是最关键的原因之一。 您之前提到的“教育部门不作为”，在这种情境下体现得淋漓尽致。

4. 媒体与舆论的放大效应： “妖魔化”教师形象

· 选择性报道： 个别教师的失德行为（如体罚、辱骂学生）经过网络媒体放大后，极易形成对教师整个群体的“污名化”标签，造成“一颗老鼠屎坏了一锅粥”的效应。
· 舆论审判： 一旦发生家校纠纷，在事实不清的情况下，舆论常常先入为主地同情“弱势”的学生和家长，对老师进行“舆论审判”，给老师带来巨大的心理压力。

5. 教师自身的顾虑： 明哲保身成为“理性选择”

在以上所有外部因素的作用下，老师会进行“成本-收益”分析：

· 管教的“成本”极高： 可能面临家长投诉、学校批评、舆论压力、甚至人身安全威胁。
· 不管教的“收益”明显： 相安无事，省心省力，至少能保证自己的职业生涯平稳。
· 结果： “多一事不如少一事”成为许多老师的“理性选择”。严管一个学生，风险自担；不管，最多是良心不安。最终，老师们选择了“不敢管”。

总结：恶性循环的形成

这些因素共同作用，形成了一个 “恶性循环”：

家长过度维权 → 学校/教育局息事宁人 → 老师感到孤立无援 → 选择明哲保身、不敢管 → 学生纪律问题加剧 → 家长更加不满 → 进一步指责学校和教育不力

打破这个循环，需要多方共同努力：

· 社会层面： 重塑尊师重教的风气，理性看待教育过程中的矛盾。
· 制度层面： 最关键的一环。学校和教育主管部门必须旗帜鲜明地为正当管教的老师撑腰，建立清晰的权责清单和事后保障机制，让老师有“管”的底气。
· 家长层面： 理解和支持老师的正常工作，信任老师的专业性，与学校形成教育合力。
· 教师层面： 在获得支持的前提下，依法、依规、有艺术地行使教育惩戒权。

归根结底，让老师“敢管”，首先要让他们感受到自己不是一个人在战斗，他们的背后有学校和法律坚定不移的支持。

 

[闲望云卷云舒]

社会的文明是理性的批判中产生的。生于忧患，死于赞歌。
如果学校教学但凡排名第二，如果是存在霸凌，有老师伤害学生心灵……我都帮他。
可事实不是这样，那是在诋毁学校
全区小学，已经没有几个老师敢不躺平了
很多老师连留堂辅导孩子都不想干了
留堂后一切引发的后果，都是老师承担

告诉你们，事实上是，已经没有几个老师敢去管孩子了
告怕了
教育的雪崩，没有一个为人父为人母的家长是无辜的

多言数穷，不如守中。

 

[胡汉三]

意思就是说，你傻逼三在论坛上自认是奴隶，亦既是牛马，牛马是没有人品的，所以傻逼的胡汉三是没有人品，
既然没有人品，你吱吱歪歪的，有谁会当回事啊！
那你整天在发些没人品的贴子不是让人取笑是什么呢？

奴隶没有人品太正常了，反观你以为身边的都是人，却没有人品才是可怕。
所以哲学家说人都是有兽性的。基督徒说，我们都是罪人。

 

[小石龟]

要一个道歉或一个台阶，不然我死守。

 

[电白教师同盟会]

奴隶没有人品太正常了，反观你以为身边的都是人，却没有人品才是可怕。
所以哲学家说人都是有兽性的。基督徒说，我们都是罪人。

你是一个人品差的奴隶(人)，兽性太强，必须得到管束，不然祸害社会。

 

[电白教师同盟会]

要一个道歉或一个台阶，不然我死守。

放心，你疯癫了还会有工资领的。

 

[电白教师同盟会]

一个整天想着如何借刀杀人的人，人品真的好吗？最起码的仁慈，宽容都没有做到。

 

[老坛酸菜]

小石龟畜生一个，整天拿老师当幌子影衰老师这个行业，胡说八道捏造一些莫名其妙的话牛头不对马嘴，电白二小就这个人就是老鼠屎搞坏一锅粥。

 

[小石龟]

请问各位坛友，老师是不是一定不可以骂人。
谢谢，我听大家的。

 

[小石龟]

放心，你疯癫了还会有工资领的。

这些年，很多人都被精神病
我很认真判断，你真不会是一个老师。
当年这里的人意气风发，大家年轻时候，我在这里，你还没有戒奶。
我是晚熟的人，现在激情还在。

 

[电白教师同盟会]

这些年，很多人都被精神病
我很认真判断，你真不会是一个老师。
当年这里的人意气风发，大家年轻时候，我在这里，你还没有戒奶。
我是晚熟的人，现在激情还在。

阴险小人，我是与不是老师与你有毛线关系呀？，老师在受到不公平对待时我会发声。老子曾经也是荣誉会员，你不用猜，不用套了。

 

[小石龟]

阴险小人，我是与不是老师与你有毛线关系呀？，老师在受到不公平对待时我会发声。

真的吗？愿意付出自己生命吗？

 

[电白教师同盟会]

真的吗？愿意付出自己生命吗？

又他妈的准备发誓吗？幼稚到死。

 

[老坛酸菜]

又他妈的准备发誓吗？幼稚到死。

哈哈，他就是这么幼稚。看上面有惺惺作态问大家老师是不是不可以骂人，其实他前面都骂了，总是想拉人民群众来道德绑架别人。小石龟这个名本来就是畜生，或者算不上畜生。

 

[老坛酸菜]

整天巴拉巴拉这见面那见面，你特么的谁稀罕跟一个神经病见面？好像见了面你又能吃我一样，岸雷呵呵。电白二小有你一日都是丢假，岸岸咪。